荷兰人的活动空间大大的扩展了，他们不再于满足生活在狭小闭塞的本土，纷纷离身去大城市闯荡，城里人忙着睁大眼睛看、侧起耳朵听这个时代，日常城市生活节奏开始加快,学校教育也发生了变化，数不清的新发明的教育方法如潮水一般涌到了大街上,供人们挑选和议论。

正是因为物质生活的提高,使得荷兰人对教育质量开始存在着更加多的期待，因此，荷兰不少人开始期待荷兰**能够响应人们的期待，作出全民提高教育基础的方案。

自从荷兰1863年拿下澳大利亚大陆之后，资源供应更加充足下，荷兰资-ben-主-义在全国范围内更加飞速发展起来，为了与经济**变化发展相适应，荷兰王国的教育也相应的发展和普及，初等教育经过6年多的日益发展加速，中等教育不断壮大，高等教育朝着更加适应社会发展的方向迈进。

荷兰的教育发展迅速有遍地开花之势，虽然教育普及大幅上升，但是大部分教育的资源集中在本土地区，远东地区的中等教育发展迟缓，许多**官员和教育界人士为此头痛不已。

此时初等教育已经随着威廉四世强制要求下，荷兰的初等教育已经逐渐普及，就算是其他族裔的有色人种也加入了这个计划。

荷兰统辖的领土上，几乎都是如此。这对欧洲其他国家来说，是多么必可思议的事情，毕竟如非洲刚果和肯尼亚。坦桑尼亚和马达加斯加岛等地区，竟然奇迹的也在完成着初等教育，尽管进度远远落后于荷兰本土和远东。

但是荷兰竟然继续在这件事，显然荷兰的做法让很多欧洲人不解。

1863年年底，8年制的小学学制欧洲本土和6年制的远东小学制成为最重要的学制，不过荷属非洲地区的小学学制只有3年，与荷兰本土相去甚远，学前教育的兴起此时的教育界出现了新现象，第一所幼儿园兴办在1860年的阿姆斯特丹，到了1867年，全荷兰包括远东在内的25个城市大约建立了8000所幼儿园，学龄前儿童在荷兰的影响日益增加，幼儿教育也成了初等教育的重要组成部分。

从1857年后公立中学迅速发展，成为了荷兰中等教育学校的主要类型，当前的公立学校以职业教育为主要职责，课程设置也与传统的课程有所不同，加入了很多的实用xing学科，这为荷兰的工业化生产的发展提供了很多人才，此后公立中学不断增加，1857年之后短短的10年时间，荷兰公立中学由50所增加了100倍到了1000所，入学的人数越